刘宇：天津体育学院运动与文化艺术学院播音主持艺术学院院长

 

 

刘 宇 天津体育学院运动与文化艺术学院播音主持艺术学院院长、中国传媒大学语言学及应用语言学专业在读博士

 

【摘要】本文结合独立学院播音与主持艺术专业发展现状，对如何避开公办院校已经具有的专业优势，结合所处区域优势和学院自身特点，面向传媒市场和非传媒领域的专业人才需求进行错位发展，提出了基本思路与途径。同时对错位发展的局限因素进行了分析，希望探索出一条独立学院播音主持艺术人才培养的新路子。

【关键词】独立学院；播音主持；错位发展

 

　　始于1999年的独立学院是我国高等教育大众化和高等教育改革发展过程中出现的一种新的办学模式，在保证高等教育规模的增长、扩大高等教育资源等方面起到了积极作用。对于独立学院的播音与主持艺术专业而言，如何错位发展，避开与母体校或其他公办院校播音专业相同的发展方向，加强针对性和适用性，走出一条独特的专业发展新路，是我们需要思考和研究的课题。

　　一、独立学院播音与主持艺术专业发展现状

　　根据教育部2015年7月发布的《2014年全国教育事业发展统计公报》数据显示，目前全国共有普通高等学校普通高等学校2529所，其中独立学院有283所。独立学院强势崛起, 已经成为中国高等教育体系中一支不可或缺的生力军。据不完全统计，这近三百所独立学院中，设置有播音主持艺术专业的院校约占1/4，各独立学院每年招生数量不等，少则百十人，多则上千人。然而，在2014年10月教育部公布的2012年和2013年就业率较低的15个本科专业名单中，播音与主持艺术专业榜上有名。在如此严峻的形势下，独立学院的播音主持专业究竟如何发展，人才培养目标如何确定，如何走出新路子，这种思考与研讨已经迫在眉睫。

　　二、独立学院播音与主持艺术专业错位发展基本思路与途径

　　我们提出“错位发展”，目的是避开母体校或者其他公办院校相同专业的优势，结合所处区域优势和学院自身特点，研究传媒市场和非传媒领域的人才需求，有针对性的提出自己的专业发展方向和人才培养目标，探索出一条播音与主持艺术人才培养的新路。

　　（一）独立学院播音与主持艺术专业错位发展基本思路

　　1. 寻求差异性 体现独立性

　　独立学院的播音专业需要寻找差异性，在生源质量、培养目标与规格、质量标准、毕业生就业取向等方面，体现出自己的“独立”性特点，并充分发挥独立学院灵活的体制机制，在差异中求生存。根据自身办学实际，科学定位，抓住经济社会发展对播音主持人才需求多样性带来的机遇，转变发展观念，创新发展模式，实行差别发展，错位竞争，努力提高播音与主持艺术专业发展水平和办学效益。

　　2. 结合全媒体需求 探索语言传播应用新领域

　　独立学院播音与主持艺术专业，应根据日益丰富的全媒体视听应用需求,探索语言传播应用新领域，而不局限于传统媒体播音主持岗位。除定位于传统媒体和新媒体外，播音主持专业培养的人才也能够在其他社会生活领域即非媒体领域从事口语传播工作。

　　3. 把握时代发展 结合区域特点

　　独立学院的设置基本上对于所处区域的人才培养和发展起到了一定的推动作用，而播音专业教育也必须在准确把握定位和媒体发展方向的同时，结合所在区域的人才需求，主动适应并着力服务于区域发展，培养数量充足、类型各异的播音主持人才。比如主动与当地基层媒体联系，建立实习基地，了解不同频道、不同节目的设置特点，为其量身打造播音员、主持人以及出镜记者等，包括当地非媒体领域的语言传播实用人才。

　　4. 确定应用型人才培养目标

　　目前媒体环境变化巨大，融媒体的概念逐渐强化，即便是学术研究型综合院校，也在做转型的改革，独立学院播音主持人才的培养目标，更要紧紧抓住应用型、技能型特点进行培养和训练，以适应用人单位的实际需求，尤其是面向区域基层媒体、面向语言传播应用各个领域, 强化专业操作能力的培养。

　　（二）独立学院播音与主持艺术专业错位发展途径分析

　　1.制定准确适用的人才培养方案

　　要想错位发展，突出特色，制定准确适用的人才培养方案极其重要。比如具有独立学院性质的天津体育学院运动与文化艺术学院，其播音与主持艺术专业更加关注学生的口语传播与人际沟通能力。学校结合时代发展趋势，拓宽了人才培养目标。“本专业面向传媒及其他语言传播领域，以培养适应省、市级广播电视媒体和企事业单位播音主持岗位的传媒人才为主要目标，同时培养面向各类新媒体（包括网络媒体、移动媒体等）以及非媒体领域从事语言传播工作的应用型人才。”将该专业人才就业领域拓展到广播电视传统媒体之外的新媒体，以及非媒体语言传播的相关领域，包括网络、文化、宣传、教育、婚庆、展览、商品推销、旅游等企、事业单位和部门，体现出新的时代对播音主持人才需求多样化的特点。

　　2. 建立复合式、多元化课程体系

　　针对目标明确的播音专业人才培养方案，还需要制定与其配套的复合式、多元化的课程体系来完成。比如可以组成相关模块课：文化与艺术修养模块、新闻采编播模块、综艺主持模块、新媒体及非媒体模块、配音解说模块等，培养学生的主持人素养并体现出因材施教的要求。为学生走向社会，接受市场的挑选打下良好的基础。

　　3. 突出实践教学 构建专项实践教学体系

　　构建专项实践教学体系，既包括课内训练、课外实训，也包括校内实践和校外实习。可以在课堂教学中安排相关知识点的实践性练习，还可采用课题的形式或者第二课堂的形式让学生提交实训作品进行课外实训。天津体育学院运动与文化艺术学院的播音专业每学期末都组织各年级进行专业教学汇报，学生直接上舞台进行专业考试，各小课组的专业老师集体打分，加强了小课组之间的交流与联系，同时通过教学成果的展示，激励教师进行专业教学上的探讨与沟通。另外，专业性的大赛，也按学分融入实践教学体系当中。

　　4. 改革人才培养模式 强化毕业生的应用与创新能力

　　在人才培养模式上进行改革，使之更加灵活。一方面增加实践教学学分，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性；另一方面把项目教学引入课堂教学之中，直接让学生感受到专业学习的收获与市场的认可，更加自信，更加刻苦与努力。同时，毕业论文（设计）也可以进行实用性改革，比如天津体育学院运动文化艺术学院播音主持专业坚持“立足培养目标，突出专业特色”原则，创新毕业设计（论文）实践环节，采用“毕业作品+相关文书”的形式（指作品策划方案、作品文本、作品艺术评析），让学生参与选题、策划、采访、写作、编辑、播音、制作等媒体传播的全过程，强化技能应用能力和创新能力，避免学生应付论文写作从网络东拼西凑的现象。

　　5. 改革评聘办法 加强教师队伍建设

　　天津体育学院运动与文化艺术学院播音专业以聘请“盘山学者”的方式，聘任中国传媒大学的播音专业教授、北京市名师作为专业带头人。他们结合多年的教学经验以及一线实践经验，一方面给独立学院学子讲授高水平的专业课程，另一方面指导青年教师不断提升专业教学水平。

　　三、独立学院播音与主持艺术专业错位发展的局限因素分析

　　（一） 播音专业师资结构单一难以适应新媒体发展

　　新媒体的迅猛发展，对传统广播电视媒体带来了极大的冲击，但也给播音主持人才的培养带来了新的机遇。然而目前大部分独立学院播音专业的师资结构较为单一，教师仅仅擅长讲授传统播音小课，对于与播音主持相关的其他学科的课程教学力量尚待加强。

　　（二）超规模的招生数量与有限的教学资源不匹配

　　据了解，独立学院播音与主持艺术专业的招生规模普遍较大，有的独立学院达到了每个年级上千人。由于硬件投入不够，实验室建设不足；校内外实践实训基地建设薄弱；本应该小班设置的专业教学变成了大班授课，学生得到的专业训练指导时间减少，大大降低了教学质量。

　　总之，对于独立学院播音与主持艺术专业来说，错位发展是一条可行的道路。在确立了实践型、应用型的人才培养目标之后，独立学院可结合学校自身特点，制定完善的人才培养实施方案，合理安排教学，构建专项实践教学体系，培养学生的基本专业能力以及适应能力，最终实现人才培养目标的要求。同时，还应不断规范办学行为，并充分重视和运用社会公益活动和媒体宣传，增进社会各界对学校播音与主持艺术专业办学的了解，努力提高专业知名度和美誉度，增强社会、家长、学生对独立学院播音与主持艺术专业的信任度，树立良好的社会形象。

　　参考文献

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